河西中学开展小课题研究开题报告

一、    课题名称

为深化基础教育课程改革，提高教育教学质量，进一步探索解决课程改革实施过程中的实际问题，促进学校发展，根据市教研室文件精神与2016年教研工作安排，结合当前教育教学改革的新形势、新任务和新要求，决定开展各学科小课题研究活动。

二、开展小课题研究的意义 

课堂教学改革在如火如荼进行中，我校已形成了具有特色的“三环五步”学案导学课堂教学模式。但在教学过程中，老师们也遇到了许多棘手的问题和困惑，为了进一步提升课堂的实效性，解决这些教学中存在的问题和困惑已迫在眉睫，学校本着立足课堂实际，提高教育教学质量为目标，决定开展有针对性的小课题研究，力求探究解决方案，改进教学方法，构建高效课堂。通过小课题研究，实现课题研究与教育教学实际难题的紧密结合，使小课题研究更加有效地服务于教育教学工作。

本次小课题研究着重从我学校实际出发，探讨有效教学问题，具有校本特色。从研究内容上看，本课题侧重于教的行为，着重探讨的是在新的课程理念下教师的教学行为 ，怎样才能更好地为学生的学习行为服务(即教法要为学法 服务)，从而实现教学有效性。在研究的类别上，本课题应用研究，主要是借鉴相关理论指导实施行动研究，在行动中印证、丰富理论。合理分解教师行为、探寻教师进行学

法指导有效性的途径。

三、课题的研究内容及研究方法

1.文献资料法：主要围绕时事素材与书本内容，通过查阅网络、期刊、报纸等媒介，学习借鉴有关本课题研究的新成果，拓展课题研究的视野，逐步完成时政热点案例与课本内容有效整合教学研究的各类信息资源的收集、整理及开发。

2.调查法：通过问卷、家访、谈心、测试等形式，多方面了解学生的学习心理和学习状况，为课题研究提供依据。

3.行动研究法：开展时事要素案例与政治课教学有效整合教学实践，积极探索时事要素案例与政治课教学整合实践的策略，注重专家引领、团队协作，加强对整合教学典型案例的分析与研究，提高课题研究的针对性和实效性。

四、所要解决的主要问题 ：

1.通过对课堂教学的大量观察和分析，寻找造成无效或低效教学行为的根源，探求有效教学的理念和实施办法，对教师课堂行为进行合理分解，分析对学生进行科学学习方法的指导与训练的高成效教师行为有哪些特征，在实践层面落实学生主体地位有效教学的策略。

2.通过重视学法指导提高教学有效性的探究，并根据有效教学行为的特征进行教师培训，推动教师回到研究状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学方式的转变。

五、课题的实施步骤

1.准备阶段：（2016年4月——2016年 5月）

撰写课题研究报告，建立小课题研究小组，组织理论学习。

2.研究阶段：（2016年6月——2016年 10月）

进行小课题研究，开展问卷调查、实践探索；撰写调查报告和研究论文等。

3.总结阶段：（2016年 10月——2016 年11月）

总结实验过程，整理分析研究资料，收集研究成果，撰写结题报告，召开结题汇报会。

六、课题研究的预期成果

1.如果探索出提升课堂教学有效性的方法、策略、途径，不但能够促进教师的成长和发展，提高教学质量，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生终身体育的意识。

2.通过调查研究，对当前课堂教学的无效、低效行为表现进行梳理，找出导致课堂教学低效、无效的致命因子，提出提升课堂教学有效性的策略和方法。

3.通过课题研究，推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。教师通过深入学习《课程标准》及有关有效教学理论，能够对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。

4.通过课题研究，学生将真正成为学习的主人。课堂上将会拥有充分的从事学习活动的时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能。

二〇一六年三月